可怜我们的孩子,都患了语言发展的“小儿麻痹症”了。你看听觉语言那条“腿”,生下来天天运动,长得又粗又壮;而视觉语言那条“腿”,一直捆着不让运动,几年下来变得又细又短。这样长大起来的青少年和成年人怎么善于阅读、自学和思考呢?实际上我们大多数少年到成人,都是“语言发展麻痹症的后遗症患者”!加之当今人们淡泊阅读文化,人们的阅读量越来越低,更令人勘忧!
假如每个孩子如“0 岁方案”所提倡那样,让宝宝从降生后就沐浴在认物、听话、爬爬、走走、听音乐、看图画那样,生活在识字读书的环境中,那么孩子也会像学习识物、说话、走路、听音乐和其他行为一样,不知不觉地认字读书,没有负担,没有压力,高高兴兴地习得视觉语言,这就是“环境濡染识字”、“生活游戏识字”、“游戏活动识字”和“趣味阅读识字”的理想境界,人类社会是一定会进入这个理想境界的。
现在,走出误区,进入理想境界的育儿家庭和婴幼园渐渐多起来了。但有人看到还不会说话的孩子却会认字,总不免疑虑重重：“难道1岁左右的宝宝认一个字不难吗?” 可我要反问： “难道宝宝听准、记熟、说准一个语音不难吗?”孩子在吃梅时教他听准、记熟、发准“酸” 的音, 不比记住“酸”字的形象更难吗? 至少是同样需要快乐地付出精力。况且在婴儿世界里,学习世上一切事物根本没有难易之分,只有有无兴趣之别;只要激发起孩子的情趣,比如吃梅看 “酸字,再看大人酸的表情,自已体验酸的味道,又多次目击"酸"字,产生联想……那宝宝就毫无疑问就认识“酸”字了,像记住和 发准“酸 的音一样平淡无奇。有个一岁宝,问他“酸”字在哪里,他能用手指指卡片给你看,同时做酸的表情,可爱极了。
“家中处处贴上字、词,孩子大一点还贴句、成语、儿歌、谜语等,难道排山倒海的文字不会给孩 子压力和负担吗? ”可我也要反问“难道孩子一睁开眼睛醒来,听觉语言像潮水般涌入他们的耳膜,孩子不会有负担吗?难道人间万物的形象,一古脑儿映入他们的眼帘,孩子不会有负担吗?"其实所有的这些担心完全没有必要,濡染识字、游戏认读,在生活中玩和学,就如同濡染认物,游戏学话一样,都是教在有心,学在无意,玩中有学,学中有玩,是人生早期唯一最有效的快乐学习,与中小学生的有动机、有任务、需要意志努力的学习有本质的区别,这是科学早教的规律所决定的。
一般孩子只要做到认物与识字同时起步,口语与阅读相似发展,坚持让宝宝在识字环境中熏陶,结合游戏活动抓教学,则完全不必要强求孩子识字阅读,教学活动也根本不要指标、进度、考试、统一教材那一套。孩子在自然地脱掉“语盲”、“物盲”、 “音乐盲"、 “ 行为 盲"的同时,也自然而然地会脱掉“文盲"帽子。
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