语言完全应在生活中学习,使提高语言能力和丰富生活感受相得益彰。凡是有生活的地方就有听觉语言的参与,并使生活丰富多采;那为什么凡有生活的地方,不能让视觉语言(文字) 加入,使生活更斑斓多姿呢?人们在孩子出生后的智力发展最佳期里,把视觉语言发展的权利剥夺得干干净净,使孩子上小学后不爱书,不买书,不爱阅读,不善思考,不会自学,处处离不开老师的“满堂灌”……这段愚昧的教育史及其危害应当尽快结束了,今后的小学生应当自然而然地带上听觉语言、视觉语言两种语言工具去上学,这是教育史上无限迷人的人文景观 !
汉字最利于婴幼儿自然认识和记忆,因为它是一幅幅图形,结构很稳定,书写有风格,表意有韵味,利于视力的 “聚焦”.这样一个一个的汉字,就像一个个物品,能使婴幼儿获得“认读敏感”,形成印象记忆。像记住语音、认识实物一 样,深深地印刻在孩子飞速生长着的大脑神经元里。事实己经证明,在婴幼儿面前,所谓最难学的方块文字,已成为最易学的图形文字,汉字将以更加光彩夺目的形象,出现在世界文字丛林之中。
但是在现实中,同是教孩子早期识字,为何有的父母和婴幼教师教学效果特别好能创造出神奇的成绩,3岁脱盲,令人惊叹不已;而有的家庭花大力气教学却成效欠佳呢? 我了解了许许多多教子识字获得成功的家庭 ( 以下简称“成功家庭”)和教子识字遇到困难的家庭(以下简称“困难家庭”)并进行了比较研究,原因是多方面的。试想听觉语言的学习环境各个家庭大致相仿,而孩子说话尚有迟早优劣之分何 况视觉语言的学习环境和相关因素各家的差别太大了,识字成效怎能没有差别呢?
下面我就“成功家庭”和“困难家庭”逐一作比较分析,认为两者大致有六个方面不同:
1.起始早晚不同。“成功家庭”教孩子识字,大多是半岁左右或更早起步的,从而极早培养孩子注意文字的习惯,使孩子觉得世界上有人、有物、有声音、 有图画 , 还有“字”这种“东西”。字可以看, 可以读,大家都在读,进而使他形成“识字敏感”。而“困难家庭”教孩子识字起步较晚,孩子的注意力和敏感己转向别的内容,再要养成注意看字,形成“文字敏感”就难多了。
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