“爱护计算机!”
我不仅仅是告诉孩子们该做什么,也同样告诉他们不能做什么:
“不要在走廊里跑。”
“不要推搡。”
“不得无礼。”
“别踢。”
“别忘了做家庭作业。”
“不要在桌子上写。”
“不许说话。”
“不许作弊。”
“不要把脚伸到过道里。”
“不要逗沙鼠。”
大部分时间,我不是在讲课,而是在设法控制我那些失控的学生们。但是如果我不这样做的话,他们又怎能学会文明的举止呢?然而我的命令越多,他们的反抗也越多。宝贵的上课时间就浪费在处理这种反抗斗争上。在特别艰难的日子里,我下班回到家时,感到自己耐心皆失,精力耗尽,浑身没有一点力气,就像一个笑话中说的:“我只剩下一根神经……而你却踩在上面。”
我又重新翻开那本《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》,重读那章“鼓励孩子与我们合作”。全都是发生在家里的例子,如果我把它换成学校的事例又会怎样呢?我修改了其中一个练习并快速记下,第二天带到学校,吃午饭时和同事们一起讨论。他们喝着咖啡,我说:“嗨,诸位,我们再来玩一次游戏,我是老师,你们是学生,你们边听我说边问自己有什么感受和想法,然后告诉我你们的真实反应。”
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