2—3岁 应先让他们学习认识建造材料,能叫出其名称,认识其形状、大小、颜色;并会用材料建造简单的物体,将物体的主要特征表现出来。 结构游戏开启智慧 2~3岁的幼儿注意力和兴趣均不稳定,容易被其它活动所吸引,因而要帮助他们稳定游戏的构思,实现建造的目的。如:家长可以经常这样问:“宝宝在搭什么呀?”“宝宝想捏个什么呀?”如果孩子答不出来,就可以根据他建造的形象,用亲切的口吻帮助他确定建造的主题,对年龄大一些的孩子,也要根据情况进行适当的引导。 可提供一些小型的积木,塑料片,还可准备了一些建造的工具,年龄小的孩子往往不知道自己想干什么,那么父母可以建造一些简单的物体给孩子看,如用小塑料片插一把小手枪等等,以此来提高孩子对结构游戏的兴趣。 3—4岁 这个年龄孩子的主要结构玩具有:小型、中型结构元件,简单的积木、小型空心积木、动物园、房屋等主题积木,齿型积塑,积塑块和大中型胶粒等,房屋按插板,木珠、大号木螺丝结构等。 要丰富与加深孩子对物体和建筑物的印象 孩子对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解,并有较丰富和深刻的印象,这是开展结构游戏的基础。例如要经常带孩子参观并了解周围环境,丰富和加深对物体和建筑结构的印象,识别物体的结构特征,为开展结构游戏打好基础。 在日常生活中,随时给孩子讲解各种物体的构造、特征、色彩和形状,让孩子了解其结构材料和结构方法,并体验各种建筑物的造型美。如楼房是高层的,窗户是对称的,屋顶是多种多样的。孩子有了印象,就能在结构活动中反映出来。 帮助孩子安排游戏场地,并给孩子提供结构游戏的材料 没有游戏材料就不能进行结构游戏,家长可以购买一些橡皮泥、积木、积塑、塑料插片等材料,也可以给孩子一些沙土、泥浆、废旧材料等一些不需购买的材料,让孩子做游戏。 教会孩子一些构建技能 在游戏中教会孩子结构造型的技能,可以边示范边讲解,告诉孩子造型的方法、先后的顺序,及要注意的地方。对于难点,家长要反复示范和讲解,然后鼓励孩子独立搭建简单物体。 帮助孩子确定主题 3—4岁的孩子在游戏中表现出来的目的性还不强,但经家长提醒,可以完成比较单间的结构内容,如门、床、桌子、围墙、手枪等。家长只要求孩子能拼出物体大致外形就可以了。 培养良好的游戏习惯 开展结构游戏, 就要建立结构游戏的简单规则, 培养其良好的游戏习惯。例如: 结构游戏开始时,孩子能将结构玩具和材料有次序地拿出来, 玩的时候不乱扔, 结束游戏时能共同整理等等。成人不要包办收放结构材料, 因为这样会造成孩子的依赖性, 对结构材料失去喜欢、爱护的情感。 4—5岁 独自确立主题 在孩子要玩结构游戏前,家长首先要求孩子确立结构搭建的目的,想一想先干什么,再干什么,教会孩子设计结构方案和看平面图,依图搭建。 提高游戏的难度和要求 4—5岁的孩子已经能够有目的、有计划地进行结构游戏。家长可以让孩子完成一些较复杂的内容,如楼房、火车站、公园等。还可以让孩子发挥想象,按自己的意愿“建造”新颖的建筑、机械等物体,这个时期对孩子的要求要更高,不仅要表现出物体的细节、特征,还要求物体匀称、美观,具有美感。 重视掌握技能 着重指导孩子掌握结构技能,然后独立完成。 重视孩子的劳动成果 让孩子完成构建活动后学会评价自己的作品。 进一步丰富结构游戏的材料 这个时期的材料比4岁前的材料要更加丰富。 5—6岁 激发创新兴趣 在结构游戏中,小小的雪花片能变出花篮、秋千、电视塔等许多有趣的造型,一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。要引导幼儿在搭建的过程中,大胆想象,搭别人没有搭过、更复杂更好的东西。 不断丰富和发展结构主题的内容 丰富孩子结构造型的知识,加深孩子对生活的印象,并时时提醒、启发孩子为结构游戏收集素材(包括所见、所闻、图书、图片等)。 分工协作,共同完成建构作品 引导孩子和同伴分工合作,共同完成大型的建构活动,学会合作、分享等。 学会评价自己的作品,并在评价的基础上完善作品 在孩子完成作品后,可将作品放上几天,让孩子自己欣赏,以示鼓励。同时也可让孩子在欣赏过程中,不断地修改作品,使之更完善。 分层次投放建构材料 除了成人提供的材料外,还鼓励孩子自己寻找相关材料,使建构作品形象生动。 本文授权PCkids发布,未经许可,严禁转载! |