什么是“逻辑思维分析能力”?“复合逻辑思维分析”?“单纯逻辑思维分析”呢?
载体培育认为
“逻辑思维分析能力”在社会生存信息环境实际应用过程中，根据“目的性逻辑思维”不同的目的又分为“复合逻辑思维分析能力”和“单纯逻辑思维分析能力”。
所谓“复合逻辑思维分析”是指进行分析的目的对象本质相对复杂，其需要逻辑思维进行多个范畴中的目的信息组合才可实现的、相对复杂的“复合目的性逻辑思维”的编织过程。
所谓“单纯逻辑思维分析”是指在社会生存信息环境中某个相对独立的社会信息范畴内，针对某个相对单纯的逻辑思维目的进行逻辑思维分析的过程，其在进行逻辑思维分析的过程中所使用的信息基本上都属于同一个信息范畴内的信息。
培养逻辑思维分析能力
我们提醒父母：在是否过多培养孩子的“单纯逻辑思维分析能力”这个问题上，父母应当给予慎重的考虑。
很多父母已经意识到这一点，在自己经济条件和时间允许的情况下，尽可能带孩子出去看看，走走，多接触一些信息，这是对的。起码，培育“形式”实现了。那么孩子“能力”随之提高了吗?
顾先生常常问咨询来的父母：“你们是否经常带孩子去动物园?”
父母：“当然，几乎每2周去一次。”
顾先生：“带孩子去动物园的目的是什么?”
父母：“看动物呀!给动物喂吃的，孩子喜欢去。”
顾先生：“也就是，去动物园可以让孩子认识很多动物，让他们爱护动物。增加孩子的社会实践活动，可以培养孩子的观察能力对吗?”
父母:“对。”
顾先生：“你的目的实现了吗?如何实现的，比如观察能力。”
父母：“没有想过，不用目的性这么强吧，孩子还小，只要孩子高兴就好吧!”
这样想未尝不可，只不过丧失了很好地培育时机而已。我们知道父母和孩子去动物园的一日流程不外乎这样：因为是周末，所以不会起的很早，何况经常去动物园，所以大概8点左右起床，收拾准备一下基本上9点半左右到动物园。到了动物园，你们就想趁着孩子精神好，赶快去看动物们，最好都能走一遍，把动物看全了。跑了一大圈，快到中午了，大家都累了，就想着找个地方休息一下，吃个午饭，然后下午4点左右到家，孩子在车上可能疲惫的还会睡上一大觉，一天的活动就这样基本结束了。
父母：“恩，基本上是这样。”
顾先生：“好，那孩子现在和之前谈起他/她喜欢的动物的内容有所增加吗?好奇心依然很高涨吗?”
妈妈：“她很喜欢猴子，是因为可以给猴子喂吃的，后来不可以随便喂食了，她好像就没有特别喜欢的了。不过还是很喜欢去动物园的。”
顾先生：“恩，我们说，观察能力或者说注意能力的培育是在相对纯洁的信息环境中才有可能良好实现的。比如孩子喜欢猴子，不错，那么我们今天就去看猴子，只看猴子。孩子在看的时候，大人就在一旁陪伴着，解答孩子的问题，尽可能帮助孩子去描述，……，围绕着这一切的活动，才有可能去实现之前你们为孩子最初设定的培育目标，才有可能有效的帮助孩子对“兴趣”的延续，否则动物园跟小区内的游乐设施就没有什么本质区别了”
孩子喜欢去动物园，有一个非常好的前提——好奇，那作为孩子的父母如何能抓住这个有效的培育时机呢?我们就以这个案例为例，如果想实现我们这一主题谈论到的“复合逻辑思维分析”能力的培育，父母可尝试设定如下一些有趣的，又不是非常牵扯自己精力的活动：
活动之前可以让孩子预测一下当天的天气(比如：天气是否会下雨?是否很热?是否会刮风?等等)
活动之前可以设想一下在动物园可能遇到的人和事
大家讨论一下活动当天所需要的物品
让孩子选择这次想要去看的动物，了解一些关于这个动物的资料
活动当天在看孩子选择的那个动物过程中，讨论一些更为细致的问题，如果没有答案，回来再讨论，晚上，和孩子一起把今天的活动回顾一下，讨论当天发生的一件非常有趣的事情。
父母看到这里可能会说，“哦，有的时候我们也探讨，可是孩子说‘不知道’，那我们的谈话有意义吗?”当然有了，因为孩子所积累的信息有限，还没有能力去构建更为细致的细节并和你们探讨细节和经验感受，但是父母这样做会引发孩子的注意力，引发孩子去感受经验的兴趣。
我们说，逻辑思维分析能力对孩子未来的重要性不言而喻，比如，孩子遇到强势怎么办?遇到弱势怎么办?什么事情可以做?什么事情不可以做?什么事情可以自己处理?什么事情需要和大人商量才可以做?如何做不给别人增加麻烦?如何做才能与人与己方便……，这些都需要强大的分析能力。
本文授权PCkids发布，未经许可，严禁转载！
社交能力要从幼儿期培养 切莫把孩子培养成“啃老族” 用父爱培养男子汉
