开创家庭办学的模式，我们不妨试试。
今天，欧美国家就出现了远离学校教育而让孩子“在家上学”的趋势。越来越多的家长选择在家中教育自己的子女，种种学校教育的弊端似乎可以一扫而光。据美国联邦教育部教育统计中心提供的数据，1985年在家中接受教育的孩子大约是5万名，而到2003年，这一数字达到210万，平均每年以20%的速度增长，美国称之为“在家上学” (Home Schooling)，一些欧洲国家称之为“家庭教育”(Home Education)。这是一种以家庭为基础，孩子为受教育者，家长为主要教育者的教育形式。家庭学校不同于学校教育，意味着“以家为本”而非“以校为本”的教育。教材可以从学校及其他教育机构得到，社区资源(如图书馆、博物馆、体育运动中心、画廊、展览馆)以及亲友和邻居的智力资源可以为家庭学校所用，家庭教育比学校教育更能关注学生认知、情感等方面的全面发展，满足学生个性化的学习需要。
有专家认为，家庭教育兴起的根本原因，首先在于学校教育的异化而造成对学生的摧残，其次是正规学校的制度化缺失越来越严重，突出表现在学校教育的社会功能日益强大。美国家庭教育的倡导者多布森在《在家上学解疑》一书中引用了一名16岁少年的话：“学校学习是令人生厌的活动，是一场希望早日到达终点的比赛。它不应该是这样，而应该是生活中一次伟大的旅行。”
家庭教育是一种特殊的形式，在这里孩子们可以免于来自同辈团体的压力，可以和所有年龄段的人进行交往，他们将成年人视作自身世界的一部分;同时家庭生活服从于孩子自身的需要，孩子学习的天性得到培养而不是受到压抑。当然对于家庭教育，政府应当做到确保父母能够认识到自己孩子的特殊需求，确保父母对孩子的身体、道德与智力的良好发展负责。
现在还不是对家庭教育作最后评估，也不是在条件不成熟或不具备的地方要大力推行家庭教育的时候。作为一种探索，我们可以积极地创造条件去研究它、认识它。即使否定，也是有条件地否定，而不要一棍子打死。
这里，更让人担心的是另一种“孟母堂”形式的存在，这就是今天比比皆是的家庭补课学校，一种现代私塾。在教育主管部门三令五申禁止的情况下，教师给学生补课从公开到隐蔽，从学校转移到家庭。据重庆市城市经济调查队对全市中小学生的抽样调查显示：60%以上的学生或多或少地参加了“私塾”式补课，补课地点大多在老师家里或老师临时租借的房子内。这类家庭学校的负面影响十分严重。很多学生表示是父母逼着他们参加补课，无休止的补课加重了学生原来就已经不堪忍受的学业负担，学生身心长期受到压抑，心理障碍或心理问题凸现。
两种不同形式的现代私塾对人的摧残，可谓殊途同归。“孟母堂”给今天的家教敲响了警钟。
20k.gif "宝宝起名")
