家教，被忽视的“第二专业”

　　现在，不把家教当学问的情况是非常严重的。

　　我看过一份材料，反映一个有问题的孩子：这个孩子平时说不上学就不上了，说不吃饭就不吃了;睡觉要人帮着关灯，上厕所要人陪着“办事”;一旦发起脾气来，父母什么事都干不成。有一次，竟然莫名其妙硬逼着他爸爸将“惩罚”两字写上1500遍!针对这种现象，有专家说，现在许多父母对孩子只知爱，不懂如何爱，他们把大部分精力、物力、财力都倾注在孩子身上，但付出的苦心往往得不到甜蜜的回报。不懂家教这门学问，到头来孩子必然成为父母的心病或牺牲品。

　　我不由得想起一个故事：明朝年间，有户姓庄的人家养了个儿子。这小子从小就娇生惯养，任性十足，长大后在外为非作歹，最后由于犯罪被判了死刑。临刑前，他向主刑官提出要吃一口母亲的奶，主刑官和他的母亲答应了。谁知这小子将噙着的奶头一口咬下，并扔下一句话：“都是你们害了我!”

　　中国古代有许多有关家教的经典故事，深刻地揭示了家教这一门古老学问的实质。根据现代教育科学研究，古往今来的家教有其独特的职能，是其他各种教育所无法替代的。

　　改革开放以来，人们家庭生活条件越来越好，但在孩子身上出现的问题却越来越多，诸如任性、说谎、胆怯、暴力、厌学、网瘾等等，这让许多父母大伤脑筋。面对这些新问题、新情况，有的父母说，现在连自己的儿子都不认识了。孩子出现异常状态，根源在于父母没把家教当学问;连儿子都不认识，根源在于父母忽视对家教的不断学习和研究。

　　2006年有调查显示，70%的父母教育子女存在误区，也就是说，绝大部分的父母根本就不懂家教，至少没有把家教提高到作为父母“第二专业”的高度来认识。教子的方式方法有三种来源：一是祖传的，即父母怎么教育自己，自己再怎么教育孩子;二是自选的，即随心所欲，自己爱怎么教育就怎么教育;三是借鉴的，即在学习别人家教经验的基础上，总结自己的教训和缺陷，加以改进和提高。第一种情况，要看是继承了优秀的家教传统还是延续了糟粕，结果截然不同;第二种情况，是感性的家教，家教失败司空见惯;第三种情况，是理性的、科学的、与时俱进的家教，真正把家教当做一门学问。可惜，真正把家教当学问的家长还不到30%。

　　为解决家庭教育的难题，改变父母忽视第二专业的现状，有的地方组织了家长学校，举办了好家长沙龙。这是一种培训父母科学教育子女的机构，一种探讨现代家庭教育观的团体。其共同宗旨是，实施现代、科学、创造性的教育启迪家长的理念，培养优秀的孩子;其共同特点是，采用座谈交流、专家评点、学者授课、亲子活动，以及热线咨询的形式，拓展家长心智，提升孩子在现代社会中生存和发展的能力。这是令人可喜的新局面。

　　有报道说，一对即将成为父母的年轻人走进了家长学校的大门，坐在孩子们坐过的椅子上静静倾听家庭教育的基础课，他们成了渴望求教的小学生。触景生情，我们发出呼吁：家长们都来重新做一次小学生吧!因为那些即使上过大学的家长，也从来没有学过家庭教育这门课。“快来补课!”我想，这应是所有家长的共同心声。