在这对父母身上，第一专业的高智力与第二专业的低能力，形成强烈的反差。
比如，孩子学习跟不上，孩子考不上重点高中，在父母的眼里是孩子不努力、不争气的结果，是孩子懒惰和怕苦，是思想有问题。怎么办?父母一味地做思想工作，晓之以理，动之以情。他们的所有努力，不仅没解决问题，反而把问题弄得一团糟。其实，他们错把孩子的心理问题当做思想问题来处理，甚至根本不明白思想问题与心理问题完全是两回事，前者应该教育，而后者需要调适。于是，他们的孩子平时表现出来的各种心理现象，如紧张、压抑、焦虑和无助等等，在他们眼里统统成了懒惰和怕苦。
再比如，孩子从山沟沟来到大城市，走过了从名落孙山到名列前茅的艰苦历程。父母盲目地断定孩子有着巨大的潜力，不断地给他加压。中考前，孩子所在学校的教育水平充其量只属于那种相当普通的学校，即便成绩较好的学生要考进重点学校也会有相当的难度。在这种背景下，孩子的学习潜力是有限的，不是可以无穷无尽地挖掘的。平心而论，在社会经济和教育高速发展的今天，父母希望孩子进个好学校、能够上大学，这种期望并非高不可攀，问题是如何实事求是、因人而异地提出这种要求，如何运用科学方法、按教育规律办事才能有效，这中间大有学问。
直到现在，那位父亲、我的朋友还在说：“现在的孩子太脆弱，经不起竞争。”他压根儿没看到自己在家教上的无知。父母不能把准问题的脉搏，又怎能对症下药?如果说教育孩子是父母一生的第二事业，如果说教育孩子也是一门学问的话，那么所有父母都不能忽视对第二专业的学习、研究、掌握和正确运用。
总结知识分子父母对孩子教育成功的案例，概括起来至少有这么一条规律性的东西可供同类型父母参考：千万别把自身成才的经历强加给孩子!
道理很简单，遗传和血缘上的联系，并不能宿命地决定人的一生。每个人对生活都有自己的切身感受，科学技术、社会环境、生存方式、学习内容等，都因时代的差别而使每一个人、每一代人的感受不同、成长道路不同，正因为如此，社会才千姿百态、千差万别，才变得丰富多彩。更何况，父母与孩子的个性特点也有一定的差异。这种差异性要求父母必须分辨自己的经验哪些是适合今天需要的，哪些是适合孩子发展的;反之，哪些是不需要的，哪些是不适合的，在对孩子施教时要有所取舍。
