“我感到非常惭愧，对自己说：‘再也不能这样了!如果要对孩子表示不满，我应该用直截了当的方式。如果想要显得风趣，我需要确定这样做不会伤害任何一个孩子。’”
“对的，”肯说，“我们平常对孩子说的许多事不是让他们自我感觉不好，就是使他们对我们反感。但事实上，教育孩子表里如一仍然是我们的职责。”
“你说得对。”玛丽亚补充说，“老师不说‘请这样做’、‘请不要那样做’，那应该怎么说呢?”
“啊哈，”我说着，拿出那本《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》，在空中一挥，“答案就在这里。”
我翻到那章“鼓励孩子与我们合作”，把卡通画指给肯和玛丽亚看。
肯仔细地看了看这些图，说：“这些例子都是家庭里的例子。”
“是的。”玛丽亚说，“但是孩子就是孩子，无论他们是在家里还是在学校，我觉得没有什么太大的差别。”
“我觉得有一点很不相同，”肯说，“父母只是面对一两个孩子，而老师却要同时管三十多个孩子。”
“这是事实。从这一点来说老师的工作很不容易，”简表示赞同，“但换言之，父母的任务更艰巨。他们要对孩子的一生负责。他们不能每到三点钟就可以撒手不管，也不能指望秋天的时候能另换一批孩子。然而，无论是在客厅，还是在教室，这些技巧都同样非常有用，行之有效。”
在剩下的午餐时间，我们一同努力将“鼓励孩子与我们合作”中运用的原则转换运用在学校情景中，下面我们以卡通画的形式把这些例子表现出来：
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