作业批改形式应多样
记者在本市校园中采访发现，不少教师也提出了质疑。“老师用红笔批改本已是约定俗成的事，太过关注反而成为了一种问题。”某中心校长表示。
“老师用红笔批改，是否会对孩子的健康成长造成影响不能一概而论。”一位幼儿园老师认为，“老师可以根据专家的意见作适当调整。比如修改作文时，用红笔表达郑重其事的意见，而用铅笔写上建议，学生若不想接受，擦掉即可。颜色的转换只是形式的变化，加强师生之间的交流才是关键!”
另有一些老师强调，红色不是错误的象征，它也有表扬的成分。“好的分数、优美的句子、正确的答案，老师同样是用红笔标注。”语文老师黄蓓芬指出，应根据学生不同阶段的年龄特征来区分提示和惩罚的力度，“对于低年级学生，可以以三角、下划线等符号代替大叉，用铅笔代替红笔。”
莫扩大红色视觉效应
“从潜意识的角度来看，用红色批改确实会给学生带来一定的刺激，只要通过调整和适当注意红色的视觉效果，就不会给学生带来很大的负担。批改的目的是既要让学生看到不足，又要增强他们的信心，”一位教育学教授指出，“打勾时，老师不要吝啬红色，但要尽量避免用红色打叉，采用划线、问号等符号更佳。”
心理老师提醒说，红色已相当醒目，老师批改时不要加大其视觉效果。“一个很大的叉和一个很小的叉对学生来说有很大差别，大叉代表了老师的愤怒，学生可以通过符号体会到老师的心情。”“红色为的是提示错误，老师不要人为令红色的视觉效果加大，给学生更大的刺激，这是不必要的。”
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